Mahasiswa diketahui diikat untuk waktu. A Mei 2024 Survei Suara Siswa oleh Di dalam ed tinggi Menemukan stres No. 1 dalam kehidupan siswa adalah menyeimbangkan akademisi dengan tanggung jawab pribadi, keluarga atau keuangan seperti pekerjaan.
Penelitian menunjukkan Keterlibatan kampus terikat pada retensi siswa, pengembangan karir dan rasa memiliki saat di perguruan tinggi, tetapi membantu siswa yang kekurangan waktu mengakses pengalaman ini bisa menjadi tantangan bagi institusi.
Tahun ini, Goucher College di Maryland membuat forum baru melalui kantor Pembelajaran berbasis komunitas. Pengecualian mikro jangka pendek memungkinkan siswa untuk mencelupkan jari mereka ke dalam layanan tanpa berkomitmen untuk satu semester atau lebih. Perguruan tinggi pertama kali mengujicobakan peluang yang belum dibayar di musim semi 2024, dan partisipasi siswa dalam pembelajaran layanan telah meningkat sebagai hasilnya.
Latar belakangnya: Kantor Pembelajaran Berbasis Masyarakat menawarkan tujuh bidang fokus untuk keterlibatan masyarakat: kesejahteraan hewan, kemampuan memberdayakan, keberlanjutan lingkungan, keamanan pangan dan perumahan, pendidikan K-12 dan pengembangan pemuda, program imigran dan pengungsi, dan kesehatan dan kesejahteraan.
Partisipasi dapat mencakup peran studi kerja federal di luar kampus, menjadi sukarelawan dengan klub mahasiswa keadilan sosial atau melalui organisasi kampus, mengambil kursus pembelajaran berbasis masyarakat, terlibat dalam magang, atau melayani sebagai direktur mahasiswa. Kantor ini juga bermitra dengan anggota fakultas untuk memberikan pengalaman di kelas, seperti proyek semester untuk mitra nirlaba atau kunjungan lapangan ke situs mitra.
Salah satu alasan CBL sebelumnya tidak menawarkan peluang layanan jangka pendek atau satu hari adalah karena keprihatinan etis betapa berdampaknya pengalaman -pengalaman ini bagi organisasi atau individu yang dilayani.
Perubahan itu mencerminkan kebutuhan siswa saat ini, yang lebih cenderung bekerja untuk bayaran atau pada garis waktu terkompresi untuk menyelesaikan program sarjana mereka secepat mungkin, kata Direktur CBL Lindsay Johnson Walton.
Untuk meminta siswa berinvestasi dalam program jangka panjang yang membutuhkan waktu tiga, empat atau lima semester, “Ini tidak praktis,” katanya.
Di sisi lain, mitra nirlaba dan komunitas dapat sangat membutuhkan dukungan sehingga mereka memiliki lebih sedikit kekhawatiran tentang model layanan. “Tidak masalah apakah itu siswa yang sama selama itu adalah siswa yang bertunangan,” Johnson Walton menjelaskan.
Menawarkan peluang partisipasi jangka pendek membutuhkan lebih banyak pekerjaan dari College untuk menghasilkan pengalaman dan mengisi dokumen karena itu hanya terjadi sekali, tetapi Johnson Walton berharap dengan iterasi di masa depan proses akan menjadi lebih efisien.
Cara kerjanya: CBL menawarkan sekitar satu pengalaman mikro per minggu, banyak yang terjadi pada Sabtu pagi atau sore. Setiap pengalaman memiliki batasan 10 hingga 12 siswa.
Siswa mendaftar terlebih dahulu dan berkomitmen untuk menjadi sukarelawan selama beberapa jam. Staf perguruan tinggi menangani logistik, termasuk transportasi, mencakup pemeriksaan latar belakang dan berkoordinasi dengan situs, sehingga siswa hanya perlu muncul dan melayani. Koordinator mahasiswa, yang merupakan staf paruh waktu yang bekerja untuk CBL, juga berkontribusi pada organisasi dan pelaksanaan acara.
Beberapa pengalaman yang bekerja dengan baik sebagai penawaran jangka pendek termasuk menjadi sukarelawan di Food Bank atau membantu di tempat penampungan hewan, sementara mitra lain, seperti sekolah umum, masih beroperasi paling baik dengan interaksi yang lebih berkelanjutan.
Dalam perjalanan kembali, staf memimpin tanya jawab singkat dan memandu refleksi untuk membantu siswa menghubungkan pengalaman mereka dengan tujuan pembelajaran yang lebih besar dan memberikan peluang tambahan untuk belajar atau melayani, jika diperlukan. Siswa juga dikirim kuesioner pendek yang meminta mereka untuk merenungkan pekerjaan mereka.
Pembelajaran pengalaman jangka pendek tumbuh
Pembelajaran berbasis masyarakat bukan satu-satunya bidang di mana Goucher College telah memperpendek durasi kesempatan belajar pengalaman.
Pada tahun 2020, Goucher diluncurkan Mikro-internships Untuk siswa, terutama untuk mengatasi kurangnya penawaran yang tersedia untuk siswa karena pandemi COVID-19. Penawaran jarak jauh membantu menghubungkan siswa dengan alumni dan mitra perguruan tinggi lainnya dan memberi siswa proyek untuk membantu dalam pengembangan dan pertumbuhan karier mereka.
Demikian pula, Kantor Pendidikan Global telah melihat pertumbuhan minat siswa untuk penawaran studi di luar negeri tiga hingga lima minggu daripada program semester sepanjang.
Siapa yang melakukannya: Pengecualian mikro telah menarik berbagai macam siswa, beberapa yang ingin tahu tentang pembelajaran layanan dan hanya ingin mencelupkan kaki mereka. Siswa internasional sering termasuk dalam kategori ini karena menjadi sukarelawan dapat menjadi pengalaman Amerika yang unik, dan proyek-proyek tersebut memberi mereka wawasan tentang berbagai organisasi dan ruang yang mungkin tidak mereka lakukan, seperti sekolah, Johnson Walton mengatakan.
Yang lain memiliki hasrat untuk layanan tetapi tidak dapat mencurahkan banyak waktu untuk itu, jadi pengalaman mikro memberikan peluang yang fleksibel.
Banyak siswa memiliki persyaratan layanan saat di sekolah menengah atau diberitahu bahwa sukarelawan adalah fitur yang baik untuk aplikasi kuliah mereka, yang membuat layanan lebih dari refleks, kata Johnson Walton. “Mereka pikir mereka harus melakukannya, karena secara budaya itu telah dibangun ke dalam daftar hal -hal yang seharusnya Anda lakukan.”
Masing-masing siswa mencerminkan kesempatan untuk lebih melibatkan mereka dalam pembelajaran berbasis komunitas jangka panjang dalam pengaturan kurikuler atau ko-kurikuler.
Umpan balik dari peserta menunjukkan bahwa bahkan proyek kecil atau pendek dapat berdampak pada siswa. Pada acara apresiasi sukarela, seorang siswa menulis mereka belajar cara menanam pohon, yang merupakan tindakan sederhana, tetapi yang dapat membantu banyak orang dan keterampilan yang dapat mereka ambil dan gunakan lagi dan lagi, kata Johnson Walton.
Demikian pula, menyortir makanan di bank makanan bisa tampak tidak signifikan, tetapi mengakui berapa banyak orang bahwa makanan akan membantu siswa mendapatkan perspektif tentang dampak layanan mereka.
Untuk penyelenggara pengalaman belajar berbasis masyarakat, mungkin sulit untuk bergulat dengan potensi bahaya yang dilakukan oleh layanan masyarakat jangka pendek karena dinamika kekuatan yang terlibat, tetapi Johnson Walton telah belajar bahwa memungkinkan siswa untuk keluar dan melakukan dapat menjadi awal yang baik untuk memulai layanan yang bijaksana dan disengaja.
Mencari cerita dari para pemimpin kampus, anggota fakultas dan staf untuk fokus keberhasilan siswa kami. Bagikan di sini.
