Defending Academic Freedom adalah keadaan darurat semua-tangan-dalam-dek. Dari pengawasan administrasi saat ini terhadap (dan perintah eksekutif yang terkait dengan) pendidikan tinggi, hingga penjangkauan legislatif negara bagian dan aktor buruk di kampus, ancaman terhadap kebebasan akademik adalah banyak sekali dan mengerikan.
Sebagai pemimpin program yang berfokus pada kebebasan berekspresi dan kebebasan akademik, saya melihat para pemimpin fakultas dan kampus yang bingung tentang bagaimana merespons: dari mana harus memulai? Apa yang bisa dilakukan untuk membuat perbedaan dalam membela kebebasan akademik?
Saya punya jawaban, setidaknya jika Anda fakultas pascasarjana, dekan atau direktur studi pascasarjana, atau provost: buat rencana untuk mempersiapkan mahasiswa pascasarjana – profesor Tomorrow – untuk mempertahankan kebebasan akademik.
Mahasiswa pascasarjana sering merasa terlalu ditekan untuk fokus pada apa pun selain kursus atau disertasi mereka dan karenanya tidak mungkin mempelajari kebebasan akademik sendiri, bahkan jika mereka tahu di mana menemukan informasi yang solid. Adalah petahana fakultas untuk menempatkan kebebasan akademik di depan mahasiswa pascasarjana sebagai topik yang serius dan mudah didekati. Jika profesor dan direktur studi pascasarjana mereka tidak mengajari mereka tentang kebebasan akademik, mereka akan tidak siap menghadapi masalah kebebasan akademik ketika mereka muncul, seperti yang pasti akan terjadi, terutama dalam iklim saat ini.
Contoh: Ketika saya bertemu dengan mahasiswa pascasarjana tingkat lanjut di sebuah universitas R-1, seorang siswa menceritakan pengalaman sebagai anggota tim junior yang meninjau pengiriman untuk jurnal. Dia melaporkan bahwa anggota tim lain berpendapat untuk menolak naskah karena temuannya dapat digunakan untuk memajukan posisi kebijakan publik yang disukai oleh beberapa politisi yang ditentang oleh rekan ini. Siswa itu benar -benar bermasalah tentang faktor -faktor politik yang ditimbang bersama dengan metodologi dan beasiswa tetapi melaporkan dia tidak memiliki pengetahuan atau kepercayaan diri untuk merespons secara efektif. Intinya: Persiapan sekolah pascasarjana tidak mempersiapkannya untuk memahami dan bertindak berdasarkan prinsip -prinsip kebebasan akademik.
Berikut adalah rencana aksi musim panas untuk fakultas lulusan, dekan, dan provost untuk memastikan kami tidak meninggalkan generasi sarjana berikutnya yang tidak pasti tentang prinsip -prinsip kebebasan akademik dan bagaimana mereka berlaku dalam pengajaran, beasiswa dan pengaturan ekstrakurikuler.
Tambahkan sesi kebebasan akademik ke orientasi. Orientasi untuk Matrikulasi Mahasiswa Pascasarjana adalah kesempatan yang tidak dapat dilewatkan untuk memulai pendidikan tentang kebebasan akademik.
Patrick Kain, profesor filsafat di Universitas Purdue, memberikan primer tentang hak dan tanggung jawab kebebasan akademik mahasiswa pascasarjana selama orientasi mahasiswa pascasarjana departemennya. Sesinya mencakup Amandemen Pertama, Hukum Negara dan Kebijakan Kampus. Dia memberikan bimbingan tertulis tentang apa yang harus dilakukan, terutama dalam peran mereka sebagai asisten pengajar (“Perhatikan efek ekspresi Anda pada orang lain”); apa yang tidak boleh dilakukan (“jangan memaksa bicara”); dan apa yang seharusnya mereka harapkan (“pengalaman siswa dan sensitivitas terhadap ekspresi orang lain akan bervariasi”).
Merefleksikan pengalamannya memimpin sesi orientasi ini, Kain mengatakan, “Mahasiswa pascasarjana, terutama mereka yang bergabung dengan kami dari budaya dan institusi yang sangat berbeda, sangat menghargai penjelasan yang jelas tentang aturan dasar kebebasan akademik dan kebebasan berekspresi di kampus.” Dia menambahkan, “Itu membuat mereka nyaman untuk dapat membayangkan bagaimana mereka dapat mengejar pekerjaan mereka sendiri dengan integritas di masa -masa sulit ini, dan apa yang dapat mereka harapkan dari orang lain ketika ketidaksepakatan muncul.”
Namun, orientasi tidak bisa menjadi “satu dan dilakukan” untuk suatu topik serumit kebebasan akademik. Langkah tambahan untuk diambil musim panas ini termasuk:
Tinjau kembali seminar pengembangan profesional. Sebagian besar mahasiswa pascasarjana mengambil seminar pengembangan profesional sebelum ujian pendahuluan. Ketika saya mengambil seminar itu tiga dekade yang lalu, kebebasan akademik bukanlah topik – dan pertanyaan saya menyarankan kebebasan akademik belum ditambahkan ke banyak seminar pengembangan profesional sejak itu. Ini harus berubah. Selain sesi menulis artikel yang dapat diterbitkan dan memberikan pembicaraan pekerjaan, sertakan sesi tentang sejarah dan norma -norma Kebebasan akademik dan penyelidikan gratis. Menetapkan dokumen kebebasan akademik dasar, seperti Asosiasi Profesor Universitas Amerika ‘ Pernyataan 1940 tentang Prinsip -prinsip Kebebasan Akademik dan Masa Kepemilikan dan 1967 Pernyataan bersama tentang hak dan kebebasan siswabersama teks yang menawarkan tinjauan umum tentang prinsip -prinsip kebebasan akademik, seperti Henry Reichman Memahami kebebasan akademik (Johns Hopkins Press, 2025).
Jadwalkan lokakarya kebebasan akademik. Mahasiswa pascasarjana di semua tahap – dan rekan -rekan fakultas Anda juga berdiri sendiri bengkel. Sertakan latihan meja yang memungkinkan siswa untuk menghargai nuansa prinsip kebebasan akademik. Misalnya, latihan meja memungkinkan siswa menguji kemungkinan tanggapan terhadap rekan yang meletakkan jempol pada skala terhadap penerbitan pengajuan naskah dengan alasan nonakademik, kepada rekan -rekan departemen yang memberikan tekanan pada mereka untuk menandatangani pernyataan bersama yang tidak mereka setujui atau kepada administrator yang membungkuk secara tidak pantas untuk donor atau tekanan politik. Itu Laporan Dewan Gugus Tugas Pemimpin Akademik Independen di Kampus Free Expression termasuk latihan meja siap pakai.
BOLSTER PELATIHAN KELAS untuk asisten pengajar. Profesor dengan asisten pengajar dapat memberikan pandangan orang dalam ke dalam proses mereka untuk merancang pertemuan kelas dan perencanaan kelas, dengan fokus pada bagaimana mereka membangun kepercayaan dan menggabungkan sudut pandang yang berbeda, dan pendekatan mereka untuk mengajar topik yang berpotensi kontroversial. Dalam pertemuan TA mingguan, para profesor dan TAS dapat membatalkan tentang apa yang berhasil mendorong diskusi yang kuat dan apa yang tidak. Pusat Pengajaran dan Pembelajaran dapat melengkapi mahasiswa pascasarjana dengan strategi yang membangun kepercayaan diri mereka untuk berdiskusi, termasuk strategi untuk menjunjung tinggi ekspresi bebas dan nilai -nilai inklusif ketika seorang siswa berbicara dengan cara yang menurut orang lain tidak menyenangkan atau melanggar norma inklusi. Pusat Penelitian Universitas Michigan tentang Pembelajaran dan Pengajaran Program yang dirancang untuk mahasiswa pascasarjana dan postdocstermasuk a Program Orientasi Pengajaran.
Cari peluang untuk memberikan bimbingan. Karier akademik bukan hanya tentang pengajaran dan beasiswa tetapi juga mensyaratkan melayani di komite departemen dan universitas, menyediakan – dan menjadi tunduk pada – tinjauan peer, dan konferensi perencanaan. Pertanyaan kebebasan akademik muncul dengan keteraturan selama kegiatan ini. Fakultas lulusan berfungsi sebagai mentor dan harus waspada terhadap peluang untuk membahas pertanyaan -pertanyaan ini. Satu Ide: Ambil kontroversi “robek dari berita utama” tentang retraksi jurnal, pos media sosial fakultas viral atau bagaimana universitas menanggapi tekanan administrasi Trump dan merencanakan diskusi makan siang bagasi coklat dengan mahasiswa pascasarjana.
Ambil langkah selanjutnya dalam memikirkan kembali persiapan mahasiswa pascasarjana. Sementara langkah -langkah di atas dapat diambil musim panas ini, dengan cakrawala perencanaan yang lebih lama, dimungkinkan untuk memikirkan kembali persiapan lulusan untuk lanskap pendidikan tinggi yang berubah. Morgan State University, HBCU publik di Maryland, menawarkan Program Asisten Pengajaran Terstruktur Morgan (MSTAP), an pemenang penghargaan Seri kursus untuk mempersiapkan mahasiswa pascasarjana sebagai guru. Mark Garrison, yang sebagai dekan Sekolah Studi Pascasarjana memimpin pengembangan MSTAP, menjelaskan, “Dalam kursus yang diperlukan untuk asisten pengajar, kami sangat fokus pada menetapkan aturan dasar untuk TA” tentang bagaimana membimbing “keterlibatan siswa yang menerima dan mendorong tanpa mengganggu pandangan pribadi TA.”
Garrison menambahkan, “Ini menjadikan kebebasan berekspresi sebagai komponen instruksi yang harus dihargai dan dipelihara. Kami tidak dapat berasumsi bahwa instruktur pemula akan datang ke pandangan ini secara alami, dan kami melakukan yang terbaik untuk merangkul model pengajaran reflektif.”
Kebebasan akademik berada di bawah ancaman. Sebagai Mary Clark, Wakil Rektor Provost dan Eksekutif di Universitas Denver, mengamati, “Mahasiswa pascasarjana mengembangkan identitas sebagai cendekiawan, mempelajari apa arti kebebasan akademik dalam penelitian mereka dan di kelas – dan bagaimana identitas ilmiah mereka bersinggungan dalam pengembangan pemahaman ini.” Musim panas ini adalah waktu untuk merencanakan hal itu.
