Penelitian yang baru -baru ini diterbitkan telah menemukan kesenjangan ekuitas dalam dampak dukungan nasihat akademik pada berbagai kelompok siswa. Sementara siswa dari ras minoritas lebih cenderung bertemu dengan penasihat dibandingkan dengan rekan kulit putih mereka, mereka cenderung melihat peningkatan dalam IPK atau lulus tepat waktu.
Penelitian ini menunjukkan perlunya peningkatan proses penasihat, tidak hanya dalam meningkatkan akses dan pengetahuan tentang nasihat akademik, tetapi dalam mengembangkan program dukungan siswa holistik, kata penulis utama Hua-yu Sebastian Cherng, Wakil Dekan untuk Penelitian dan Kesetaraan di Sekolah Kebudayaan Steinhardt Universitas New York, Pendidikan dan Pengembangan Manusia.
Latar belakangnya: Penasihat Akademik adalah bagian penting dari retensi dan kemajuan siswa, tetapi tidak setiap siswa menerima dukungan. A Survei 2023 Oleh Tyton Partners menemukan sepertiga responden mahasiswa tidak mengetahui nasihat akademis di kampus, meskipun 98 persen karyawan perguruan tinggi mengatakan sumber daya tersedia untuk siswa mereka.
Demikian pula, a Survei Musim Semi 2023 oleh Di dalam ed tinggi Dan College Pulse menemukan, ketika ditanya jenis bantuan apa yang diterima siswa selama penasihat akademis, 8 persen siswa mengatakan mereka tidak menerima bantuan sejak mulai kuliah. Selain itu, 5 persen responden mengatakan mereka belum pernah bertemu dengan penasihat akademik. Dua puluh tiga persen responden mengatakan mereka harus mengadakan pertemuan dengan penasihat akademik jika mereka ingin bertemu, dan 10 persen dari semua responden mengatakan sulit untuk mendapatkan janji dengan penasihat akademik mereka.
Studi: Studi Hua-yu mengevaluasi data dari lembaga penelitian publik yang besar (total pendaftaran 80.000) antara 2017 dan 2021, mempertimbangkan nilai siswa, tingkat kelulusan, demografi dan jumlah janji temu yang dibuat dengan penasihat.
Untuk memastikan perbandingan yang relevan, para peneliti mencocokkan siswa di sekolah atau program akademik yang sama karena menasihati persyaratan dan proses bervariasi berdasarkan sekolah, kata Hua-yu.
Di seluruh universitas, kelompok mahasiswa yang tidak berkulit putih dan internasional bertemu dengan penasihat lebih sering daripada mahasiswa domestik kulit putih, mengganggu gagasan umum tentang siapa yang mengetahui dan menggunakan layanan di kampus perguruan tinggi, kata Hua-yu.
Tetapi dampak dari nasihat tidak terpengaruh oleh frekuensi janji temu. Sebaliknya, meskipun bertemu dengan penasihat lebih jarang daripada siswa minoritas, siswa kulit putih lebih cenderung memiliki IPK yang lebih tinggi dibandingkan dengan rekan kulit putih mereka yang tidak bertemu dengan penasihat. Frekuensi pertemuan siswa kulit putih dengan penasihat juga berkorelasi dengan tingkat kelulusan mereka, satu -satunya kelompok ras atau etnis yang melihat manfaat dengan cara ini.
“Ini benar-benar bukti yang sangat memberatkan bahwa menasihati tidak melakukan apa yang seharusnya dilakukan,” kata Hua-yu.
Bahkan di antara siswa dengan jurusan yang tidak diumumkan, di mana institusi ini merasa memiliki standar emas untuk menasihati dukungan dan sumber daya, data menunjukkan pola yang sama: siswa kulit putih memiliki hasil yang lebih baik setelah bertemu dengan penasihat, meskipun teman -teman mereka yang tidak berkulit putih memiliki lebih banyak pertemuan.
Siswa generasi berkelanjutan lebih cenderung melihat manfaat dari menasihati janji temu, dibandingkan dengan rekan-rekan generasi pertama mereka, dan siswa berpenghasilan rendah yang bertemu dengan penasihat memiliki tingkat kelulusan yang sedikit lebih tinggi dibandingkan dengan teman sekelas berpenghasilan lebih tinggi.
Mengapa: Hua-yu berteori bahwa pesan institusional yang mendorong siswa untuk memanfaatkan nasihat bisa saja efektif, menghasilkan lebih banyak siswa yang memiliki janji dengan penasihat mereka. Tetapi jika siswa yang terpinggirkan memiliki kekhawatiran kompleks atau mencari nasihat tentang jalan mana yang harus dipilih, mereka lebih cenderung meninggalkan janji temu tanpa semua informasi yang mereka butuhkan atau merasa seperti bukan milik mereka.
Suara Siswa 2024 survei oleh Di dalam ed tinggi Dan Generasi Lab menemukan 75 persen siswa mengatakan mereka memiliki setidaknya beberapa kepercayaan pada penasihat akademik di kampus; 20 persen mengatakan mereka tidak memiliki banyak kepercayaan pada mereka.
Siswa generasi pertama 7 persen lebih kecil kemungkinannya untuk bertemu dengan penasihat dan lebih kecil kemungkinannya untuk lulus, dibandingkan dengan rekan-rekan generasi mereka yang berkelanjutan, Ihe Survei ditemukan.
Menurut Hua-yu, siswa generasi berkelanjutan cenderung mencari nasihat tentang mengubah jurusan mereka ketika berbicara dengan staf, dibandingkan dengan rekan generasi pertama mereka, karena mereka memiliki sistem pendukung lain yang dapat menawarkan wawasan itu. Sebaliknya, mereka menggunakan janji temu untuk mengatasi hambatan logistik dan birokrasi untuk mencapai tujuan mereka, katanya.
Membangun lebih baik: Temuan, Hua-yu menekankan, bukan penasihat yang salah melainkan menggarisbawahi kekhawatiran dengan struktur penasihat akademik dan masalah kepegawaian di perguruan tinggi dan universitas di seluruh negeri. A 2024 Laporan oleh Tyton Partners Ditemukan beban kasus tinggi dan pemakaman dan turnover penasihat adalah beberapa tantangan utama untuk lapangan.
Penasihat memiliki beban kasus setinggi 400 siswa, yang dapat membatasi kemampuan mereka untuk terlibat dengan siswa dengan sengaja dan mengatasi kekhawatiran mereka di tingkat yang lebih dalam, kata Hua-yu. Sebaliknya, para pemimpin di lembaga harus mengakui bahwa penasihat kualitas dapat membuat perbedaan besar dalam hasil siswa dan, pada gilirannya, mengadvokasi sumber daya dan dukungan untuk meningkatkan pengalaman penasihat.
Hua-yu menyerukan lebih banyak pelatihan untuk penasihat tentang cara bekerja dengan siswa dalam program studi tertentu, serta dengan berbagai identitas siswa. Penasihat akademik tidak dapat menjadi pekerja sosial atau profesional kesehatan mental, tetapi meningkatkan bagaimana penasihat berada di atas kapal dan didukung dapat membuat perbedaan besar, kata Hua-yu.
Penasihat juga dapat diberikan serangkaian pertanyaan untuk mendorong hubungan yang lebih bermakna dengan siswa selama menasihati janji temu, seperti bertanya tentang kehidupan siswa, tujuan mereka dan sistem dukungan mereka.
Apa selanjutnya: Menggunakan kumpulan data yang sama, Hua-yu dan berencana timnya untuk menyelidiki penggunaan bendera atau pujian dalam sistem penasihat untuk melihat bagaimana intervensi awal dapat memengaruhi keberhasilan siswa.
Para peneliti juga mengeksplorasi peran gender dalam menasihati dukungan; Hasil awal menunjukkan siswa laki -laki kulit putih lebih kecil kemungkinannya untuk melakukan nasihat dibandingkan dengan kelompok siswa lainnya.
Kebetulan, kumpulan data mencakup periode instruksi jarak jauh selama pandemi COVID-19, jadi Hua-yu dan timnya mengeksplorasi guncangan untuk menasihati proses dan dukungan setelah musim semi 2020. Sejauh ini, para peneliti mencatat ada lebih banyak pertemuan nasihat yang terjadi, hanya jauh, dan tingkat penunjukan yang menyarankan ini tetap lebih tinggi daripada pra-tentara.
Mencari cerita dari para pemimpin kampus, anggota fakultas dan staf untuk fokus keberhasilan siswa kami. Bagikan di sini.
