6 Domain Kognisi: Taksonomi Pembelajaran Teachought

oleh Terry Heick

Bagaimana Anda bisa tahu jika seorang siswa benar -benar memahami sesuatu?

Mereka belajar sejak dini untuk memainkan permainan – beri tahu guru dan/atau tes apa yang ingin mereka ketahui, ‘dan bahkan penilaian terbaik meninggalkan sesuatu di atas meja. (Sebenarnya, sebagian besar waktu siswa tidak tahu apa yang tidak mereka ketahui.)

Gagasan pemahaman, tentu saja, inti dari semua pembelajaran, dan menyelesaikannya sebagai teka -teki adalah salah satu dari tiga pilar lingkungan belajar dan pendidikan formal.

1. Apa yang perlu mereka pahami (standar)?

2. Apa (dan bagaimana) yang mereka pahami saat ini (penilaian)?

3. Bagaimana mereka bisa memahami apa yang saat ini tidak mereka lakukan (merencanakan pengalaman belajar dan instruksi)?

Tapi bagaimana kita tahu jika mereka mengetahuinya? Dan apa itu ‘itu’?

Memahami sebagai ‘Dia’

Di permukaan, ada masalah dengan kata ‘itu.’ Kedengarannya tidak jelas. Sulit. Tidak pasti. Tetapi semua orang entah bagaimana tahu apa itu.

‘Ini pada dasarnya adalah apa yang harus dipelajari, dan itu bisa menjadi hal yang menakutkan bagi guru dan siswa. ‘Itu’ adalah segalanya, dijelaskan dengan istilah yang mengintimidasi seperti objektif, target, kemahiran, tes, ujian, nilai, gagal, dan berhasil.

Dan dalam hal konten, ‘itu bisa hampir apa saja: sebuah fakta, penemuan, kebiasaan, keterampilan, atau konsep umum, dari teori matematika hingga proses ilmiah, pentingnya tokoh historis hingga tujuan penulis dalam sebuah teks.

Jadi, jika seorang siswa mendapatkannya, di luar kinerja akademik murni, apa yang bisa mereka lakukan? Ada banyak taksonomi dan karakteristik yang ada, dari Bloom’s hingga pemahaman berdasarkan desain 6 aspek pemahaman.

Tindakan berikut ditetapkan sebagai taksonomi linier, dari yang paling dasar hingga yang paling kompleks. Bagian terbaik tentang hal itu adalah kesederhanaannya: sebagian besar tindakan ini dapat dilakukan hanya di kelas dalam hitungan menit, dan tidak memerlukan perencanaan yang kompleks atau periode ujian yang diperpanjang.

Dengan menggunakan diagram cepat, peta konsep, t-chart, percakapan, gambar, atau respons singkat dalam jurnal, kolaborasi tatap muka yang cepat, pada slip keluar, atau melalui media digital/sosial, pemahaman dapat dievaluasi dalam hitungan menit, membantu mengganti pengujian dan kekhawatiran dengan iklim penilaian. Ini bahkan dapat ditampilkan di situs web kelas atau digantung di kelas untuk membantu memandu pembelajaran yang diarahkan sendiri, dengan siswa memeriksa diri mereka untuk memahami.

Bagaimana pemahaman taksonomi ini bekerja

Saya akan segera menulis lebih banyak tentang ini dan segera memasukkan ini ke dalam bentuk yang lebih grafis; Keduanya sangat penting dalam menggunakannya. (Pembaruan: Saya juga membuat kursus bagi para guru untuk membantu, menggunakannya.) Untuk saat ini, saya akan mengatakan bahwa itu dapat digunakan untuk memandu perencanaan, penilaian, desain kurikulum, dan pembelajaran yang diarahkan sendiri. Atau untuk mengembangkan pertanyaan pemikiran kritis untuk area konten apa pun.

Taksonomi pembelajaran ‘HEICK’ dimaksudkan untuk menjadi sederhana, diatur sebagai (kebanyakan) tugas terisolasi yang berkisar dalam kompleksitas dari lebih sedikit hingga lebih banyak. Yang mengatakan, siswa tidak perlu menunjukkan tingkat pemahaman yang ‘tertinggi’ – yang meleset dari intinya. Setiap kemampuan untuk menyelesaikan tugas -tugas ini adalah demonstrasi pemahaman. Semakin banyak tugas yang dapat diselesaikan siswa lebih baik, tetapi semua ‘kotak dicentang’ adalah bukti bahwa siswa ‘mendapatkannya.’

36 strategi berpikir untuk membantu siswa bergulat dengan kompleksitas

Taksonomi belajar Heick

Domain 1: Bagian -bagiannya

1. Jelaskan atau jelaskan secara sederhana
2. Beri label bagian utama dan kecilnya
3. Mengevaluasi karakteristik yang paling dan paling tidak penting
4. Mendekonstruksi atau ‘membuka’ secara efisien
5. Berikan contoh dan non-contoh
6. Pisahkan ke dalam kategori, atau sebagai item dalam kategori yang lebih luas

Contoh topik

Perang Revolusi

Contoh permintaan

Jelaskan Perang Revolusi dalam istilah sederhana (misalnya, pemberontakan yang tak terhindarkan yang menciptakan negara baru).

Identifikasi ‘bagian’ utama dan kecil dari Perang Revolusi (mis. Ekonomi dan propaganda, tentara dan tarif).

Mengevaluasi perang revolusioner dan mengidentifikasi karakteristiknya yang paling tidak dan paling penting (misalnya, disebabkan dan efek vs nama kota dan pertempuran kecil)

Domain 2: keseluruhan

1. Jelaskan dalam detail mikro dan konteks makro
2. Buat diagram yang menanamkannya dalam konteks yang dipilih sendiri
3. Jelaskan bagaimana itu dan tidak berguna baik secara praktis maupun intelektual
4. Bermain dengan itu dengan santai
5. Memanfaatkannya baik di bagian maupun secara keseluruhan
6. Merevisinya dengan ahli, dan menjelaskan dampak dari revisi apa pun

Domain 3: saling ketergantungan

1. Jelaskan bagaimana hal itu berhubungan dengan ide-ide yang serupa dan tidak mirip
2. Mengarahkan orang lain dalam menggunakannya
3. Jelaskan secara berbeda – dan tepatnya – untuk seorang pemula dan ahli
4. Jelaskan dengan tepat bagaimana dan di mana orang lain mungkin salah paham
5. Bandingkan dengan ide-ide serupa dan tidak mirip lainnya
6. Identifikasi ide, konsep, atau situasi yang analog tetapi berbeda

Domain 4: Fungsi

1. Terapkan dalam situasi yang tidak dikenal
2. Buat analogi yang akurat untuk menyampaikan fungsinya atau artinya
3. Menganalisis sweet spot utilitasnya
4. Ubah kembali dengan kreativitas
5. Tahu Kapan untuk menggunakannya
6. Secara masuk akal berteori asal -usulnya

Domain 5: abstraksi

1. Mendemonstrasikan nuansa secara wawasan atau berseni
2. Mengkritiknya dalam hal apa yang mungkin ‘dilewatkan’ atau di mana itu ‘tidak jujur’ atau tidak lengkap
3. Debat ‘kebenaran’ sebagai pendukung atau penasihat iblis
4. Jelaskan keanggunan atau kekasarannya
5. Menganalisis objektivitas dan subjektivitasnya, dan bagaimana keduanya berhubungan
6. Rancang sekuel, ekstensi, tindak lanjut, atau evolusi

Domain 6: Diri

1. Pembelajaran Masa Depan Diri Sendiri tentang Topik
2. Ajukan pertanyaan spesifik dan mendalam tentang itu
3. Mengingat atau menceritakan urutan pembelajaran atau kronologi mereka sendiri (metakognition) untuk mengetahuinya
4. Nyaman menggunakannya di berbagai konteks dan keadaan
5. Identifikasi apa yang masih belum mereka pahami tentang itu
6. Menganalisis perubahan pengetahuan diri sebagai hasil dari pemahaman

Pemahaman lanjutan

Memahami dengan 6 aspek pemahaman, taksonomi Bloom, dan taksonomi baru Marzano juga dirujuk dalam penciptaan taksonomi ini; Taksonomi belajar untuk memahami