Gagasan pengajaran ini diajukan oleh Joanna Drusin, seorang pustakawan di Sekolah Menengah Teknis Brooklyn di Brooklyn.
Apakah Anda mengajar dengan waktu? Ceritakan tentang hal itu Di Siniatau Jelajahi koleksi lengkap ide pembaca kami.
Pustakawan sekolah agak seperti agen rahasia. Kami selalu mendengarkan dengan tenang – berkelahi dan spontan – menunggu saat yang tepat untuk berbagi alat dan ide yang bermanfaat, dan mengukur tempat dan proyek di mana kami mungkin sangat berdampak.
Itu mungkin terlihat seperti merekomendasikan novel fantasi dewasa muda baru untuk pembaca yang enggan sambil menunggu dalam antrean untuk kamar mandi. Atau, di lorong yang ramai tepat sebelum bel berbunyi, memberi tahu seorang siswa cara mendapatkan akses ke majalah sains favorit mereka. Atau melakukan percakapan di sofa vinil yang suram di lounge fakultas yang mungkin mengarah pada peluang untuk mencapai seluruh tingkat kelas.
Sebagai pustakawan di Sekolah Menengah Teknis Brooklyn Di Brooklyn, salah satu sekolah menengah umum terbesar di negara ini, dengan lebih dari 6.000 siswa di satu gedung, tim kami Dari tiga pengeluaran ribuan jam membantu pelanggan kami menemukan buku-buku yang sempurna, bekerja dengan kelas untuk mengajarkan keterampilan penelitian, memesan ribuan judul untuk ditambahkan ke koleksi kami dan mempromosikan berbagai sumber daya kami, seperti koleksi e-book yang dikuratori, alat teknologi terbaru atau ukulele yang tersedia untuk loan.
Namun, tahun ajaran terakhir, kami menetapkan pandangan kami pada tugas baru: membantu siswa berpartisipasi dalam jaringan pembelajaran Kontes Buka Surat dan menjalankan kompetisi penulisan di sekolah kami sendiri.
Saat kontes dibuka untuk tahun kedua, saya akan menunjukkan kepada Anda bagaimana kami bertindak sebagai visioner, rekan guru, konektor, dan arsitek untuk mewujudkan proyek ini di sekolah kami-dan bagaimana Anda bisa mencobanya juga.
Jika Anda seorang pustakawan, saya harap pekerjaan ini akan terdengar akrab dan menghasilkan beberapa ide baru. Jika Anda seorang guru, saya harap ini akan menginspirasi Anda untuk melihat pustakawan sekolah Anda sebagai sumber daya yang melimpah dan kolaborator yang terampil. Dan jika Anda seorang administrator, saya harap Anda akan menghargai bagaimana kami dapat melakukan pekerjaan ini berkat jadwal yang fleksibel dan penyelia yang sangat mendukung yang memungkinkan kami kebebasan kreatif untuk mengambil proyek seperti ini.
Tahun lalu, saya sangat senang mengetahui bahwa lima guru bahasa Inggris di sekolah kami berencana agar siswa mereka berpartisipasi dalam kontes surat terbuka baru dari jaringan pembelajaran. Kontes ini meminta peserta untuk menulis, dalam 500 atau lebih sedikit kata, surat yang diteliti dengan baik dan menghadap publik kepada orang atau kelompok tentang masalah yang penting bagi mereka.
Pustakawan Otak: Ini adalah kesempatan untuk kolaborasi! Guru mungkin dapat menggunakan beberapa dukungan untuk menangani genre baru ini. Bagaimana kami bisa membantu dengan itu?
Saya juga dikejutkan oleh fakta bahwa, dengan lima guru yang mengajarkan kontes ini, 200 atau lebih siswa akan berpartisipasi. Jika Anda membaca artikel ini, Anda pasti sadar bahwa pembelajaran kontes jaringan bergengsi dan sulit dimenangkan. Tahun lalu, kontes surat terbuka menerima lebih dari 8.000 entri dari seluruh dunia, dan Sedikit lebih dari 150 siswa merasa terhormat. Tidak semua siswa kami akan belajar pemenang jaringan, tetapi kami masih ingin menyinari potongan terkuat.
Pustakawan Otak: Bagaimana kita bisa merayakan dan mendukung suara siswa dalam komunitas kita sendiri? Dipilih oleh jaringan pembelajaran jelas akan menjadi tujuan masing -masing siswa, tetapi memiliki pengakuan lokal akan sangat berharga dan lebih dapat dicapai!
Di situlah ide untuk menjalankan kontes surat terbuka internal kami sendiri, bersama jaringan pembelajaran, berasal.
Banyak pustakawan, seperti saya, memiliki pengalaman mengajar di kelas bertahun -tahun dan dapat membantu papan suara dalam perencanaan unit atau pelajaran, dan, tentu saja, dapat mengajarkan pelajaran sendiri.
Berikut adalah contoh bagaimana kami melakukannya untuk mendukung kontes surat terbuka.
Katrina Kaplan, salah satu rekan pustakawan saya dan seorang pendidik berpengalaman, berkolaborasi dengan Joanna Bueckert-Chan, seorang guru bahasa Inggris kelas sembilan yang campuran siswa pendidikan umum dan khusus berpartisipasi dalam kontes.
Ms. Kaplan memperhatikan bahwa Ms. Bueckert-Chan telah merancah surat terbuka menjadi penyelenggara grafik. Ms. Kaplan mengatakan dia sangat senang melihat bahwa itu “memasukkan banyak keterampilan penelitian perpustakaan yang kami ajarkan, seperti keterampilan dasar kami dalam mengevaluasi sumber online.”
Itu benar, sebagai pustakawan sekolah, kami memiliki standar akademik kami sendiri, kami bekerja untuk membantu siswa bertemu. Di negara bagian New York, mereka ditetapkan di Kekaisaran Kontinum Kelancaran Informasi Negara Bagian di samping Standar Generasi Selanjutnya Negara Bagian New York untuk Seni Bahasa Inggris. Mereka termasuk keterampilan seperti mengevaluasi “informasi digital untuk otoritas, kredibilitas, akurasi, kelengkapan, sudut pandang dan bias” dan menggunakan “strategi pencarian lanjutan (operator Boolean, pemotongan, domain dan filter format, analisis URL, pencarian relasional) untuk memperluas dan mempersempit pencarian dan menemukan sumber daya yang tepat.”
Pustakawan Otak: Siswa akan membutuhkan keterampilan ini untuk melakukan penelitian untuk surat -surat mereka, dan mencari database sangat berbeda dari pencarian di Google. Penting juga bagi siswa mengutip sumber mereka. Bagaimana kami dapat mendukung pekerjaan itu?
Dalam kelas siswa dengan kebutuhan belajar yang beragam, Ms. Bueckert-Chan sadar bahwa beberapa muridnya akan membutuhkan lebih banyak dukungan satu-satu dan instruksi yang berbeda. Ms. Kaplan melangkah masuk. Dia membimbing siswa melalui menghasilkan kata kunci untuk topik mereka. Misalnya, dia mengajari mereka cara melakukan pencarian basis data mereka menggunakan sinonim, istilah yang lebih luas (“ekonomi” vs “produk domestik bruto”), Kosakata terkontrol (“Abseneism” vs. “Siswa Melewati Sekolah”) dan Kata benda yang tepat. Kemudian dia menunjukkan kepada mereka cara mendapatkan akses dengan benar ke database kami dan menggunakan alat pencarian. Dia juga membantu siswa berlatih mengevaluasi sumber daya yang mereka temukan secara online dan menentukan mana yang dapat diandalkan dan relevan.
Selain itu hanya membantu, karya Ms. Kaplan adalah instruksi berbasis standar yang baik. Penugasan surat terbuka ini adalah contoh yang bagus dari pekerjaan berbasis penyelidikan, di mana siswa adalah mereka yang memimpin pertanyaan, investigasi, dan penemuan.
Pustakawan sebagai konektor
Pustakawan sering memiliki perasaan tentang apa yang terjadi di sekolah. Ini berarti bahwa, dari pandangan mata burung mereka, mereka dapat melihat pola dalam jenis dukungan yang dibutuhkan guru dan bahwa, dengan “otak pustakawan” mereka, mereka dapat membantu membuat koneksi di berbagai kelas dan tingkat kelas untuk memfasilitasi kerja sama dan berbagi sumber daya.
Salah satu kolaborasi favorit saya, misalnya, adalah menghubungkan dua kelas senior untuk tugas fiksi ilmiah. Salah satunya adalah kelas jurusan fisika (sekolah saya menggunakan sistem utama) yang memiliki keahlian di sisi sains. Yang lainnya adalah kelas bahasa Inggris yang mempelajari fiksi ilmiah spekulatif, dengan keahlian di sisi sastra. Pasangan siswa – satu dari setiap kelas – bekerja bersama untuk menulis karya fiksi, dan karya mereka sangat ditingkatkan karena keahlian satu sama lain.
Bekerja secara kolaboratif tidak hanya meningkatkan pekerjaan setiap orang, tetapi juga lebih efisien. “Guru mungkin merasa seperti mereka mencari sumber daya dalam silo,” kata Joy Ferguson, salah satu rekan pustakawan saya. “Mengapa tidak bekerja sama untuk menemukan sumber daya terbaik dan paling mudah diakses untuk siswa kami?”
Otak Pustakawan: Peluang apa yang ada untuk kelas bekerja secara kolaboratif dalam kontes Open Letters? Jika siswa mengerjakan topik yang sama, dapatkah mereka berbagi sumber daya dan ide? Bagaimana kita bisa menghubungkan guru yang berpartisipasi?
Untuk kontes sekolah internal kami, keterampilan konektor itu juga berguna. Ketika kami mulai berpikir tentang bagaimana kami dapat menghormati para pemenang dan menawarkan kepada siswa audiens yang otentik untuk tulisan mereka, saya menjangkau Tom Wentworth, seorang guru studi sosial dan penasihat fakultas untuk surat kabar sekolah, untuk melihat apakah menerbitkan beberapa pengajuan siswa adalah suatu kemungkinan. Dia senang berbicara tentang kontes, dan bahkan bisa mendapatkan izin stafnya untuk menerbitkan artikel pemenang di Situs web surat kabar.
Koneksi ini juga memprakarsai percakapan yang berkelanjutan dengannya dan semua guru bahasa Inggris yang terlibat. Bueckert-Chan, yang belum mengenal Tuan Wentworth sebelum proyek ini, sekarang mencari cara untuk berkolaborasi di masa depan. Dia kemudian berkata kepada saya bahwa dia merasa pustakawan “kadang -kadang menjadi perekat antara anggota staf.”
Ini hanyalah cara lain yang berkolaborasi dengan pustakawan sekolah Anda dapat menjadi kuat dan sangat mendukung apa yang terjadi di kelas Anda, dan bahkan dapat memperkuat koneksi di seluruh komunitas sekolah.
Pustakawan sebagai arsitek
Setelah datang dengan ide untuk kompetisi di seluruh sekolah, saya menjangkau untuk melihat apakah guru yang berpartisipasi akan tertarik.
Mereka – jadi, bekerja dengan mereka, saya membantu menetapkan kerangka kerja berikut:
-
Guru akan membaca esai kelas mereka dan mencalonkan lima “menyebutkan terhormat” dari setiap bagian.
-
Sebuah tim juri yang terdiri dari pustakawan, guru dan pelatih literasi akan membaca sebutan terhormat ini dan memilih sekitar setengah sebagai semifinalis.
-
Dari semifinalis, tim juri akan memilih 10 untuk maju sebagai finalis.
-
Staf surat kabar sekolah akan menilai para finalis dan memilih pemenang di seluruh sekolah.
-
Entri yang menang akan diterbitkan di situs web sekolah!
Pada akhirnya, guru, bersama dengan tim juri, memilih lima finalis. Kami menemukan bahwa karya -karya terkuat adalah yang memadukan penalaran yang penuh gairah dengan penelitian yang baik.
Seperti yang dilakukan jaringan pembelajaran dengan mereka Pemenang siswa sebelumnyaSaya mewawancarai pemenang kami tentang pengalaman itu, dan monitor perpustakaan siswa yang berbakat membantu saya mengedit rekaman ke dalam Video empat menit di atas. Guru berencana untuk menggunakannya tahun ini untuk menginspirasi set penulis siswa berikutnya, dan orang sudah meminta semua muridnya untuk membuat video refleksi berdasarkan kami!
Seperti yang dijanjikan, surat kabar sekolah kami menerbitkan kedua Memenangkan karya dan video siswa. Mereka bahkan membuat bagian baru di situs hanya untuk pekerjaan siswa – yang akan membuka jalan untuk merayakan kontribusi di masa depan.
Dan, pada akhirnya, dua siswa kami diakui di antara entri teratas dari kontes jaringan pembelajaranLai Aila Woods, yang menulis “Kepada Ibu-ibu dari anak-anak berusia 9 tahun di Sephora,” adalah runner-up, dan Santiago Vira, yang menulis “ke industri percetakan 3-D, mari kita perbaiki ini,” adalah penyebutan yang terhormat.
Saat kami mempersiapkan kompetisi tahun ini, saya berencana untuk mendorong lebih banyak ruang kelas untuk membantu penelitian dan mendesak siswa untuk menambah lebih banyak kepribadian pada surat -surat mereka.
Pustakawan sebagai Ms. Universe
Pustakawan sering harus memenangkan semua orang. Ms. Kaplan mengingatkan saya bahwa setiap kali kami bekerja dengan sekelompok siswa baru, kami berpikir: “Bagaimana saya segera membangun kepercayaan?” Dan “Buktikan kepada mereka bahwa waktu yang akan mereka habiskan bersamaku akan sangat berharga?”
Bekerja untuk menang atas guru bisa lebih sulit. Dalam pengalaman saya, guru kelas cenderung berkolaborasi dengan pustakawan pada saat -saat tertentu dalam karier mereka: ketika mereka baru memulai, ketika mereka baru di sekolah atau ketika mereka perlu belajar tentang program atau kurikulum yang belum pernah mereka temui sebelumnya.
Tapi itu tidak perlu berhenti di situ. Sementara beberapa orang masih melihat pustakawan sebagai penjaga buku-buku dan memuliakan “shush-ers,” dalam proyek ini kami mengajarkan praktik terbaik penelitian dan guru yang terhubung di seluruh departemen. Kami datang dengan cara untuk lebih banyak suara siswa untuk didengar dan membuat program, mulai selesai, untuk merayakan pekerjaan mereka. Pustakawan sekolah Anda memiliki keterampilan ini dan banyak lagi, dan sangat senang membantu Anda dan meningkatkan kerja keras yang Anda lakukan.
Pustakawan Otak: Jika Anda membaca ini, pertimbangkan ini kesempatan Anda untuk mengobrol dengan pustakawan sekolah Anda! Ide besar apa yang Anda miliki untuk siswa Anda? Bagaimana pustakawan Anda membantu Anda membayangkan, merencanakan, mengajar, atau berbagi sumber daya untuk itu? Bagikan apa yang sedang Anda kerjakan dan saya berani bertaruh mereka ingin menemukan cara untuk berkolaborasi.
